“窮教授騎飛鴿，富教授開寶馬”，對(duì)于如今大學(xué)校園里教授迥異的境遇，81歲的老校長常常感慨“滄海桑田”�；仡檸资陙砀咝２豢上胂蟮淖兓@位在大學(xué)里任教近50年的老人，感覺就像親歷了一部電影。
老校長搞了一輩子的教育，盡管退休了，但還一直關(guān)注教育，并且忍不住要發(fā)言。就在2009年，他還接受了中國青年報(bào)(微博)記者的采訪，痛斥“象牙塔的倒掉”。
出于多方面的考慮，這位耿直的老人不想透露自己的真實(shí)姓名和所在學(xué)校。
這次，看完中國青年報(bào)刊登的“窮教授VS富教授”的系列報(bào)道，老校長又有話想說。
老校長說，改革開放前，教授們的生活基本屬于溫飽型，買一輛自行車，需要攢上半年工資。不同于今天高校院系之間、學(xué)校之間的收入差異，在當(dāng)時(shí)，同一級(jí)別職稱的教授收入基本沒有差別。
其時(shí)，所有人享受的待遇規(guī)則透明而簡約——職稱長一級(jí)，住的房子會(huì)大一點(diǎn)，每個(gè)月比別人多上10元錢。
上世紀(jì)80年代，他任一所大學(xué)的校長，除了職務(wù)津貼之外，也沒有過額外的收入。
1958年，身在大連一所高校的老校長參與主持了全國第一臺(tái)柴油機(jī)的自主研發(fā)。當(dāng)時(shí)，這并不是國家的課題，沒有經(jīng)費(fèi)預(yù)算，但老校長所在的院系與大連造船廠一拍即合。一批老師帶著一個(gè)班的學(xué)生，苦干了一年多，各方想盡辦法提供試驗(yàn)條件，終于研制成功，其間根本沒人提過錢的事情，“就是想要爭口氣，因?yàn)閲鴥?nèi)沒有呀！”
曾經(jīng)有差不多五年的時(shí)間，老校長帶著一幫大學(xué)老師從南方城市來到哈爾濱，幫助一個(gè)國有大廠技術(shù)攻關(guān)，整天吃著苞米高粱，沒有菜，就到松花江里撈一種螺螄，清水養(yǎng)上幾天，放在飯里一起蒸，補(bǔ)充營養(yǎng)，一時(shí)成為工廠師傅們的笑談——在當(dāng)?shù)�，這種螺螄專門喂雞鴨。機(jī)器弄成功了，獲得了國家科技大獎(jiǎng)，近10人評(píng)上了教授，“也沒想過要一分錢”。
在老校長的記憶里，教授收入差距的拉大，大約是在上個(gè)世紀(jì)90年代末以后，而且，主要拉開差距的恰恰是項(xiàng)目提成以及校外兼職的灰色收入。
由此肇始的變化，讓老校長不斷地刷新自己對(duì)高校體制、對(duì)高校教師的既有認(rèn)識(shí)和理解。
1983年，老校長所在學(xué)校得到兩個(gè)評(píng)選正教授的名額，一幫老教授聚在一起，一人一張紙，現(xiàn)場填寫“你認(rèn)為副教授中誰能上”，結(jié)果當(dāng)場宣布，并報(bào)到省教育廳。哪像現(xiàn)在，要數(shù)論文、個(gè)人填寫一堆表格。
兩相比較，老校長近幾年聽說的一件有關(guān)評(píng)報(bào)職稱的事則顯得有些荒謬。
一幫副教授要評(píng)職稱，英語好的一位沒參加輔導(dǎo)班，一群平時(shí)根本不用英語也不會(huì)說的人，暑期突擊苦戰(zhàn)一個(gè)月，職稱考試一一過關(guān)，唯獨(dú)這位英語好的考了55分。
“他們居然用應(yīng)試教育的方式來考核大學(xué)教授！”
教授們面臨的遠(yuǎn)不止這些。
這些年，院系有了創(chuàng)收任務(wù)，教授們有了壓力，請(qǐng)客送禮、拿回扣開始司空見慣，甚至出現(xiàn)更出軌的事，而對(duì)于真正的研究，往往能交差就行，“有了對(duì)經(jīng)濟(jì)的追求，少了對(duì)學(xué)術(shù)的孜孜以求，其實(shí)就是‘逼良為娼’�！�
嚴(yán)肅的東西一下變得商業(yè)化了。院里一位研究生老是往外投論文，老校長有些奇怪，一問才知道，原來是在給為課題組出錢的企業(yè)代寫。
沒有人看學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)態(tài)度怎么樣，只要能拉到項(xiàng)目能拉到錢就是有本事。
隨之而來的是，院系也開始沒辦法管教授了，要組織重點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)常找不到人，對(duì)方往往一句話就堵得你無話可說，“你管我，年底的考核任務(wù)我怎么交差呢？”
從兩彈一星、牛胰島素到今天突然熱起來的青蒿素，都是幾十年前的成果，今天的中國科學(xué)讓世界記住了什么呢？
老校長的觀察是，重壓之下，對(duì)于科研，一些教授沒辦法也不愿意精益求精了，硬骨頭沒時(shí)間啃了，容易完成的工作先做，“那些基礎(chǔ)性的有風(fēng)險(xiǎn)的科研總是一放再放，最后誰會(huì)想起來呢？”
今天的大學(xué)校長，年終總結(jié)時(shí)，一年拉到了多少科研經(jīng)費(fèi)是重中之重，也是對(duì)外宣傳和對(duì)上級(jí)匯報(bào)的支撐數(shù)據(jù)。
而20年前，這些還沒有出現(xiàn)在這位昔日校長的字典里，那時(shí)，老校長關(guān)注的是教學(xué)質(zhì)量的提升，是又多了幾位名家大師。
教學(xué)質(zhì)量的滑坡近年來備受詬病，名教授遠(yuǎn)離一線教學(xué)即為一端。老校長剛退休的時(shí)候，那會(huì)兒教授如果不能給本科生上課，還是件不光彩的事情。
但接下來的故事則讓老校長有些恐懼。這些年，退而未休的老校長偶爾接些項(xiàng)目，總會(huì)有身邊的教授“善意提醒”：成果給人家時(shí)“留一手”。請(qǐng)教半天才弄明白，人家辦企業(yè)掙大錢，成果全盤托出太吃虧，如果留一手，到時(shí)候還可以再私下談?wù)剴晟弦还P。
這讓老校長很不習(xí)慣，“這不是貶低自己的人格嗎？”
讓老校長憂心的遠(yuǎn)不止這些。
老校長所在專業(yè)有一名十分優(yōu)秀的博士生，畢業(yè)后分到一個(gè)很大的企業(yè)，專業(yè)對(duì)口，很快做到企業(yè)里新技術(shù)發(fā)展部的負(fù)責(zé)人，對(duì)于自己設(shè)計(jì)的一個(gè)機(jī)械配件，在指定一家企業(yè)生產(chǎn)時(shí)，獅子大開口，結(jié)果被人錄音送到了單位只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
老校長對(duì)此非常惋惜，“一個(gè)好好的畢業(yè)生就這么毀了，他不知道市場運(yùn)行的規(guī)律，只知道在學(xué)校里帶自己的教授是怎么‘言傳身教’的�！�
有時(shí)，老校長也在反思自己是不是“老古董”了，“存在即合理，老說人家也不對(duì)”，但很快，他又覺得必須說點(diǎn)什么，“一味鉆進(jìn)錢眼中肯定害了教育也害了國家。在制度設(shè)計(jì)層面多考慮報(bào)酬的公開、合理總是應(yīng)該的吧�！�
社會(huì)各界熱議“大學(xué)教授苦樂不均”
11月3日起，本報(bào)連續(xù)推出了“窮教授VS富教授”系列報(bào)道(《富教授開寶馬 窮教授騎飛鴿 大學(xué)教授苦樂不均》等一組)，在高校和社會(huì)上都引起了強(qiáng)烈反響，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)(微博)、新浪網(wǎng)等200多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載了這組報(bào)道，網(wǎng)上和校園里都紛紛熱議這一現(xiàn)象。 不少人對(duì)“窮教授騎飛鴿”的境遇產(chǎn)生了共鳴，紛紛在網(wǎng)上“曬窮”。
一位網(wǎng)友對(duì)“一生把全部精力都用在教學(xué)上，是‘毀滅自己，照亮別人’”的觀點(diǎn)表示認(rèn)同：“我們上海有些學(xué)校課時(shí)費(fèi)低得離譜，甚至沒有人相信，有一年就是15塊/課時(shí)！還不如臨時(shí)工！可悲�。 �
科學(xué)網(wǎng)一位網(wǎng)友則回應(yīng)：北京某高校某材料學(xué)院可算國內(nèi)一流，多年前每課時(shí)費(fèi)2元，近10年來一分沒有。
但也有不少網(wǎng)友認(rèn)為，教授之間存在貧富差距是合理的，平均主義反而不正常。
新浪網(wǎng)友“夜間的狐貍”說：一個(gè)人的能力有大有小，能力大的做出的貢獻(xiàn)就大，得到的回報(bào)自然就大，只要不是靠非法貪腐特權(quán)所得，都是值得肯定的，收入拉開距離更是正常的。
一位網(wǎng)友更是提出：大學(xué)教學(xué)對(duì)教師要求很高，要有知識(shí)、有實(shí)踐、有經(jīng)驗(yàn)才配站在講臺(tái)上，積累科研、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
網(wǎng)友“站長大亨”稱自己是一所“211工程”院校的教授，專業(yè)是橋梁工程。每年制度內(nèi)的收入20萬元左右(當(dāng)然還包括崗位津貼、超課時(shí)和科研的獎(jiǎng)金)，課題經(jīng)費(fèi)(包括橫向課題)平均每年300萬元左右。
“你不要看我錢多，但你知道我付出多少，我將近10年幾乎從沒有休假和周末的概念。” “站長大亨”說，拿得比較少的教授也有，就是一些傳統(tǒng)學(xué)科，但這些教授平均年薪也不會(huì)少于10萬元。
很多人則在反思。
網(wǎng)友xinr2010說：問題不在于教授的窮富，而是窮富的原因。最讓人寒心的是認(rèn)真教學(xué)、認(rèn)真科研的同時(shí)也是窮教授；最讓人憤怒的是不教學(xué)不科研的卻是富教授。
時(shí)評(píng)作者張鵬杰認(rèn)為，教授收入沒有理由必須步調(diào)統(tǒng)一、水平一致，“但是教授窮、教授苦，卻是因?yàn)閷W(xué)科不受重視，缺課題，少項(xiàng)目，那就值得關(guān)注了�！�
網(wǎng)友“肖暢”說：如果教授做學(xué)問、搞教學(xué)，得來的并非收入的大頭，這樣的考評(píng)體系就起不到激勵(lì)的作用。正如醫(yī)生診病，收入的大頭并非來自診斷本身，而來自藥品提成，他們自然被激勵(lì)著拼命開大處方。教授和醫(yī)生的收入倒掛現(xiàn)象，其實(shí)同根同源，說明一些事業(yè)單位的工資制度缺少激勵(lì)作用，甚至只是起著負(fù)激勵(lì)作用。
有人則憂心大學(xué)作為人類“精神家園”，象牙塔里的生態(tài)畸變對(duì)青年一代的影響。
網(wǎng)友“王玉麟亦”說：大學(xué)不僅是傳授知識(shí)的場所，而且更是莘莘學(xué)子的“精神家園”，倘若占有資源的“學(xué)霸”、“學(xué)官”可以富得冒油，埋頭教學(xué)的教授則生活窘迫，那會(huì)給我們的青年一代產(chǎn)生怎樣的示范作用呢？
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